今天紫薯百科就给我们广大朋友来聊聊美国创业教育特点,以下关于观点希望能帮助到您找到想要的答案。

创业环境特征

创业环境特征

最佳答案1、群体创业潮兴起，我国进入平民创业时代

当前中国的创业环境很好。特别是，党的十六大明确指出，海内外各类投资者在我国建设中的创业活动都应该受到鼓励。一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入，都应该得到保护。要形成与社会主义初级阶段基本经济制度相适应的思想观念和创业机制，营造鼓励人们干事业、支持人们干成事业的社会氛围，放手让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流，以造福于人民。这再一次激发了人们创业冲动和创业热情。

因此，当前我国成为了世界上创业活动最活跃的地区之一。

与2002年的情况相比，在衡量创业环境的多因素中，在金融支持、政府项目、教育与培训、知识产权保护和文化与社会规范等方面，我国都有了不同程度的提高和进步。北京每万人拥有107.61家私营创业企业，已经成为中国创业指数最高的城市。

当前，我国群体性创业活动其最明显的特征就是表现出平民化趋势。特别是：电子商务进入2。0时代，更加推动了这种平民化趋势的快速发展。这种平民化趋势表现在以下几个特点：

（1）创业的门槛低适宜平民进入

中国的经济环境已经发生了变化，入世后市场竞争日益国际化，政府的管理趋向透明，法律更加健全，竞争环境更宽松、公平，这些都使创业的门槛降低非常适合平民创业者的进入。

（2）创业主体来自社会基层具平民色彩

这种平民化的创业主体格局适宜于我国社会主义初级阶段的经济特征和多数创业者起步阶段的经济状况。具有门坎低，起步点低，适宜大量平民进入成为创业主体的现实可能性。因此才能形成群体性创业潮。

（3）创业营销活动具有平民化定位

这些具有平民色彩的创业企业，大都能在自己创业的过程中坚持平民化的视角和营销思路。实行平民化的价格定位和发展模式。体现出平民创业的发展特点和聚财方式。

（4）平民化创业企业显示了平民聚财的旺盛生机

这些具有平民视角的企业由于市场定位科学，就获得了最大的客户资源和市场空间。因此发展迅速，显示了平民化定位的渠道优势和竞争优势，展现了旺盛的生命力。

西安荣华集团的崔荣华女士从一个小酒店做起，经过八年创业，现已形成以房地产为主业的大型企业集团，成为陕西成长企业十强之一。

宁波俊诚金属管业的总经理韩俊从一家仅十万元规模的小企业起家，发展为宁波市的金属和钢铁贸易行业的领军人物，去年销售额为二十八点五亿。

2、创业教育蓬勃开展

创业能力是一种生存能力。创业教育是一种培养和提高生存能力的教育。

早在1972年《学会生存》的报告就指出：“有一类青年人，已经在相当高的阶段上成功地完成了正规学习，但他们所受的训练却不适应经济上的需要”。这是国际教育领域反思教育发展经验的基本认识。

1989年11月在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”。 会议代表“要求把事业心和开拓技能教育提高到目前学术性和职业性教育所享有的同等地位”。 世界经济合作和发展组织的专家柯林·博尔更将创业教育总结为：未来的人应掌握的“第三本教育护照”。

创业教育思想提出后，得到了联合国教科文组织、世界劳工组织、世界银行和国际教育署的大力支持和积极倡导。

联合国教科文组织指出：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人”

在该组织《教育——财富蕴藏其中》的报告中进一步指出：在基础教育阶段，实施就业创业教育的主要着眼点，是培养全体受教育者的就业意识、创业精神和社会责任感，努力提供使受教育者终身受益的教育培训。惟有如此，教育才能真正承担起教人生活、教人做人的重任。

自此，世界创业教育获得了快速的发展。很多国家在不同程度上进行了就业创业教育的探索。

美国是较早在学校中进行创业教育的国家，从小学、初中、高中、大学乃至研究生，都普遍开设就业与创业教育课程。在美国的历史上，创业从来没有像现在这么生机勃勃。在过去的25年中，创业学成为美国商学院和工程学院中发展最快的学科领域。1980年有163个院校开设了创业课程。到1999年大约有1100所学院和大学开设了创业课程。许多学院和大学还开设了创业学或创业研究专业。美国还设立了国家创业教学基金。

美国的创业教育甚至延伸到中学教育。现在至少30个州的K-12年级的学生正在接受创业教育。一项对全美高中生的随机抽样调查显示：70%的学生希望拥有自己的企业。 86%的学生希望知道更多有关创业方面的知识。

一些著名的学者认为在过去的30年里美国经济由于创业革命而发生了巨大的转变，创业者们正在创造出前所未有的巨大价值，当今美国财富中超过95%是在1980年后创造出来的。

在日本，从1998年起，文部省就和通产省合作在小学开始实施“就业与创业教育”。从小就培养孩子们养成就业创业的心理意识和意志品质。

近年来，法国的一些地区已经开展了诸如“在中学里办企业”、“教中学生办企业”等创业活动。其目的让学生做好职业选择与就业工作的心理准备，培养他们探索创业的兴趣和能力。

印度在1966年就曾经提出过“自我就业教育”的概念，鼓励学生毕业后自谋出路，使他们“不仅是求职者，还应是工作机会的创造者”。这一培养目标在80年代再次引起印度社会的重视，印度政府1986年的《国家教育政策》中明确要求培养学生“自我就业所需的态度、知识和技能”。

我国作为联合国教科文组织“创业教育”课题的成员国，早在1991年就开展了基础教育阶段创业教育的研究。当时已在6省、 20个 县乡和30多所学校进行了创业教育的实验。但是未能推广和坚持下去，没有成为全国教育改革的主流。

我国大陆的创业教育最早是从有高新技术产业开发区开始的。当时个别院校教师已经在教学过程中穿插了一些创业的内容。比较成体系的创业管理教育还是起始于20世纪90年代末。进入2002在新的创业大潮的影响下，大学的创业教育获得了快速的发展。 2003年3月教育部高教司在北京航空航天大学召开了创业教育试点学校工作会议。总结了清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等九所大学创业教育试点的经验。进一步推动了创业教育工作的深入开展。

自此，创业教育在全国教育系统红红火火的开展起来。

3、创业培训的多种形式和巨大作用

创业培训是一个国家创业成熟度高低的重要标志。更是一个国家和地区创业能力强的原因之一。对中小企业实施创业辅导是世界各国、各地区政府所普遍采用的一种通行做法。据不完全统计，有70%左右的美国企业在创立之初曾得到过美国小企业局（SBA）的资助和辅导。在我国台湾地区，绝大部分中小企业特别是资讯科技企业都得益于创业综合辅导计划。

在我国香港，不仅设有创业辅导的公共服务平台，而且在政府相关部门都设有中小企业服务机构，约有七成的中小企业接受过政府的创业辅导和援助。

我国依据《中小企业促进法》赋予各级政府部门的职责，已经将建立中小企业创业培训体系作为完善城市功能、实现国家长治久安的重要举措。并以确定了深圳等一批试点城市。还拨出专款设立“民营与中小企业发展专项资金”，重点支持建立各类中小企业。创业者利用好这样的平台就能演绎出无数创业快速崛起的神话。

创业培训是一种对具有创业意向和创业条件的人员，进行提升创业能力的一种培训。当前，在全民的创业热潮中，我国的创业培训正在兴起。主要分为三种层次。

1、是对具有创业条件的、或是准备创业的人员组织开展《创业基础知识》为主要内容的理论知识和实际操作技能的培训。

对非正规就业劳动组织负责人、新办劳动就业服务企业负责人和小型私营企业主等主要是开展提升业务能力和对开办的企业进行诊断和跟踪指导的服务；对已下岗再就业的人员进行创业培训，主要是使下岗人员增长技能，坚定信心，走自主创业之路。有的地方政府还和发放小额贷款结合起来，对经过创业培训的人员给予小额创业贷款扶植，使他们尽快找到生活的出路，致富的门路。

2、引入国际化培训课件

在群体性的创业大潮中，劳动和社会保障部与国际劳工组织宣布，以“马兰花”为“SIYB中国项目”的注册标识，塑造SIYB创业培训项目在我国的整体形象。目前。“创办和改善你的企业”（SIYB）项目已经在北京等14个试点城市展开，有近8000人参加培训。培训结束后有4000多名学员成功创办企业。

天津市自2002年末引进国际劳工组织《创办你的企业》培训模式后，对下岗失业人员实行全程免费服务。形成了项目开发、小额贷款(融资服务)、专家指导、后续服务的“一条龙”的“服务模式”，产生了较好的社会效果。截至目前，已培训下岗失业人员8500余人，已扶助5100余人实现成功创业。同时带动社会上2.55万人实现再就业，实现了创业培训、就业倍增的效果。

从调查看，当前我国创业培训的对象正在发生重大的结构变化。海为例：这两年培训对象中35岁以下的青年人的参培比例已经超过50%，该比例还在上升，创业培训正在逐步转变成为一种综合技能和素质的全面提升培训，它向所有梦想成就一番事业的人打开了大门。未来几年，年轻人将成为创业的主体，成为未来创业大军中的主力军

3、对创业能力提升进行了心里评测的探索

良好的心态是创业成功的保障。是创业者创业能力的一种内在表现。

对创业能力进行心里评测是用心理学的方法对创业者的心里承受能力、心里适应能力进行研究和评测的一种方法。

在群体性创业培训中，我国许多培训机构请心里医生帮助创业者寻找“心里成功的支撑点”，帮你研究如何“限量问题” “是什么妨碍你进行有效的决策”等问题，以便进行精神疏导和心里降压。为提升创业者的创业能力构筑心里防线，纠正“归因偏差”，以便全面的提升创业者的创业能力。对创业者的健康成长，发挥了重要的作用

4、 创业孵化器的迅速扩展

创业孵化器也叫企业孵化器（Business-Incubator或Innovation-Center），是一种新型的创业经济组织。它起源于二十世纪五十年代，是由美国的乔·曼库索于1959年首次提出的。通过提供低成本的研发、生产、经营的用地，通讯、网络办公等共享设施，系统的培训和咨询，政策、融资、法律和市场推广等方面的支持系统，使创业企业的创业成本得以降低，创业风险得以规避，创业成功率得以提高的，一种适于中小企业生存和成长的发展环境和发展空间。

企业孵化器在推动高新技术产业的发展，孵化和培育中小科技型企业，以及振兴区域经济，培养新的经济增长点等方面发挥了巨大作用，因此，在全世界发展很快。目前全世界已有企业孵化器3700多家。

我国当前已经进入创业孵化器大国行列。至2003年底我国已有创业孵化器489家。在孵化的企业31365家。拥有的孵化资金33.3亿元。在孵化企业的营业收入达到850多亿元。

创业企业孵化器已经成为了培养成功的创业企业和企业家的摇篮和风险投资的理想投资场所。我国的成都、武汉、上海在创业孵化器中进行风险投资的探索均取得了成功的经验。

美国大学生创业见闻与思考

最佳答案美国大学生创业见闻与思考

究竟是什么原因呢首先，大部分上课的美国学生都谈到在美国创业并不是一件多么可怕的事情，甚至是一件很普通、习以为常的事情，因为从娃娃抓起的美国创业教育，从小学就有很多的创新创业类的作业和训练，那时他们甚至就对产品开发和创业流程有了一定的了解。

刚刚过去的一周(8月31日-9月6日)我所在的访学学校美国伦斯勒理工学院(RENSSELAER POLYTECHNIC INSTITUTE)迎来了新学期的正式开学，我也利用访学机会去旁听了几门与创业相关和感兴趣的课程：《Invention, Innovation &Entrepreneurship》、《Starting up a new venture》、《Global Business & Social Responsibility》。

上课期间我同讲课教授、上课学生围绕一些创业问题和现象进行了一些交流和探讨，在这里和大家分享一下。

全球创业观察(GEM)2014报告提供了一组数据：2014年美国参与创业或者经营企业的人数占到美国总人口的14%;美国25-34岁人群中选择创业或者经营新企业的比例达到18%;美国大学生自主创业比例达到20%-30%;美国成年人中认为现在是创业好时机的比例超过50%。而在提出“大众创业、万众创新”、被很多教授甚至认为创业教育“用力过猛”的中国，一些相关数据却并不乐观。

究竟是什么原因呢首先，大部分上课的美国学生都谈到在美国创业并不是一件多么可怕的事情，甚至是一件很普通、习以为常的事情，因为从娃娃抓起的美国创业教育，从小学就有很多的创新创业类的作业和训练，那时他们甚至就对产品开发和创业流程有了一定的了解。

而在大学课堂上，大量的创业企业CEO、学生创业团队、创业投资和孵化人员的课程参与，更是拉近了学生与实体创业的距离感。其次，美国给予创业极高的精神鼓励也促进了美国大学校园内学生自主创业浓厚之风。创业精神不断传颂被认为是构成美国梦的核心内容之一，超过90%的大学生认为创业是一项十分令人尊敬的工作。

成为比尔·盖茨(Bill Gates)、马克·扎克伯格(MarkElliot Zuckerberg)、伊丽莎白·霍尔姆斯(ElizabethHolmes)几乎成为每个学生心中的梦想。第三，令我印象最为深刻的是美国学生对创业失败的态度。国内影响大学生创业的一个重要因素是害怕失败，尤其对女性创业者更是如此。而在大多美国学生看来，创业，其实从不会失败。

因为在美国创业失败者并不会被打上失败者和耻辱的烙印。相反，他们认为从失败经验中积累了知识和智慧，并将此看为无尚荣光和一种荣誉勋章。以前的创业失败者甚至会得到更多的创业投资机构的青睐、比初次创业者拥有更多的股份。这让我想起美国管理学家W.古特雷的那句话：每一处出口其实都是另一处的入口。其实，害怕创业失败进而对创业行动犹豫不决，的确是可以免去失败的机会和可能，但与此同时也自然失去了成功的机遇。

在美国的大学毕业生、甚至在校学生创业蔚然成风，有做平台类创业的、有做科技创业的、也有部分做实业类创业的。而在课程教授们看来，美国校园的创业潮有着更深层次的原因。

美国十分注重培育创业生态系统，所以美国的创业生态圈相比中国要成熟很多。美国政府尽力打通产、学、创各个环节，多项措施确保大学校园创业商业化、产业化的顺利开展。

比如发起“创业美国”计划以利于不同领域和不同层面的深度合作;将国家重点实验室建在大学附近以便于联合开展研究;与大学合作建立小企业发展中心(SBDC);制定利于大学科研成果市场转化的《拜杜法案》、《技术转移商业化法》等法律法规;注重引导大企业和新创企业的创新合作等等。

创业最显著的`特点就是不确定性和资源约束，美国政府也提供系列措施来为创业项目保驾护航：鼓励Kauffman基金会每年捐助近亿美元来资助新创业项目;小企业创新研究计划(SBIR)、小企业技术转让计划(STTR)等多个资金投入巨大的政府资助项目计划实施;严格保障创业者的技术专利和知识产权;大批校园创业孵化器以及校园周边的Y Combinator、AngelPad、TechStarts等专业创业加速器的建立……

对于未来创业的趋势，通过和课程教授们的讨论，也有一些比较一致的观点。在当下尚未有太多大的品牌坐稳的移动互联时代，谁都会有机会，对大学生创业也是利好。

但因传统互联网公司依然影响力巨大、移动互联网混战中也已逐渐形成一些巨头，创业竞争会空前激烈。只有那些能及时发现用户需求并快速转化为商业机会的创业者才有希望。所以创业者的创新思维、更快速的行动、更高专注度、更深的细分领域、更精准的移动互联新兴领域判断、运用互联网思维做价值观营销、建立价值后移模式(类似商业模式中的饵钩模式)等，从而实现与巨头错峰而快行就显得十分关键。

而从稍微长远来看，全球面临的冲突、能源、环境、健康、人口、交通、城市化等诸多大的挑战将会孕育着更多突破现有过于注重互联网用户琐碎需求的创业机会。

当前的创业时代，正如狄更斯的《双城记》中所述“这是最好的时代，也是最坏的时代”。在今天的过剩经济时代，创业者从某种程度上来说也是过剩的。而如何把过剩变为紧缺，是每一个创业者需要考虑的。

精益创业的理念很好，但我认为精益可能只是一种方法和手段，并不一定是最终目标。中国企业大多习惯学习和模仿的模式，因而中国企业甚至中国经济长期难以摆脱从1到N的困境。而多借鉴美国的经验，真正实现从0到1的突破，进行创造性破坏，改变游戏规则的创业企业涌现才应该是我们乐于和亟需要看到的。

;

中美创业环境差异？

最佳答案“唯有读书高”阻碍中国青年创业——北京光华慈善基金会首席执行官杜绍基比较中美青年创业之不同

你会在事业的巅峰时期突然选择放弃，然后投入不为人知的公益事业吗？一般人做不到，但是杜绍基做到了。

1982年，25岁的杜绍基从香港到美国去开创自己的事业。20年后，他毅然放弃了自己日进斗金的进出口生意，来到中国大陆创办了北京光华慈善基金会（BCF），致力于对弱势群体进行创业教育。在他看来，一个人事业有成与更多人事业有成相比，后者的意义更重大。

一转眼，杜绍基领导下的基金会在中国进行创业教育已经6年了。他对国内的创业环境有哪些感触？中美两国的年轻人创业各有什么特征？为了解这些问题，本报专访了杜绍基，希望他的回答能给国内的年轻人带来一些帮助和启发。

中国青年报：以你对美国创业环境的了解，中国的创业环境和美国有什么不同？

杜绍基：相同点是美国政府和中国政府都鼓励青年创业；不同的是美国有创业的土壤，而中国的文化不太支持创业。

我感觉，美国青年的创业积极性远高于中国青年。美国的父母很鼓励孩子创业，从小培养他们自己动手创造条件和解决问题的意识。比如，孩子想买一个足球，美国家长会鼓励孩子自己想办法赚钱。在美国，我经常看到10岁左右的孩子自己做柠檬水，摆在自家门前卖，也许他们做得并不好喝，但是我会去买。中国的孩子想买什么东西，父母可能会直接掏钱给他们买下来。

另外，中国父母对成功的途径理解得比较狭隘，他们觉得，只有读书才是唯一的出路。中国实行了20年的计划生育政策，让很多家庭只有一个孩子，父母对孩子“走正道”的教育非常严格。多数家长不希望孩子去冒创业的风险，他们为孩子规划的成长路径大致相同：好好读书，拿学位，然后找一份稳定的工作。

我们曾经去一些贫困地区做创业培训，很多当地官员和中小学老师都认为：“小孩子创什么业啊！小孩子就应该读书。”“唯有读书高”的观念在中国深入人心。直到现在，创业群体中还有很多没怎么读过书的人，他们多是“被迫”创业。

中国青年报：据统计，中国大学生创业成功率只有2％~3％；南开大学的一份调查显示，89％的大学生甚至对创业产生恐惧，主要原因是“失败率高”。美国青年的创业成功率比中国青年高吗？

杜绍基：美国大学生创业的成功率也是这样的比例，其实大家都不容易。美国人创业积极性高，我觉得很重要的是，他们在如何看待失败这一点上和中国人不一样，他们觉得失败很正常，并且经常用“失败是成功之母”来鼓励自己。中国人面子观念很强，大家认为失败是一件很丢脸的事情，所以首先拦住你的就是你的家人，他们担心你会失败，会没面子，同时也让他们丢脸。

中国青年报：本报调查中，有21.4％的青年表示“社保体系不完善”是阻碍他们创业的主要因素。你觉得，中国青年创业失败后要付出的成本是不是比美国人多？

杜绍基：以我对美国创业环境的了解，大家创业失败付出的成本是的，比如在失业保险上，美国并没有太大的优势——一个美国青年失业后，他可以拿到的钱如果按照消费水平折算，和中国。如果他之前没有交纳失业保险，他也得不到一分钱。唯一的不同就是，中国青年失业会受到更多的“文化谴责”。

中国青年报：北京光华慈善基金会鼓励小本创业，服务对象包括贫困家庭子女、劳改劳教人员、复员军人等群体，而国家主要支持高新科技企业创业。你认为这两种侧重各有什么好处？

杜绍基：创业不分高低贵贱，小本生意和办高新企业都是创业，这些创业都解决了很多人的就业和生存，都创造了价值，所以都应该支持。国家也关注了很多弱势群体，比如也有对下岗职工的再就业培训，只是效果不太理想，培训中理论太多，实践较少。我们的培训和国家的措施可以起到互相补充的作用。

中国青年报：您在投身公益事业之前是一名事业有成的企业家。为什么您不继续把自己的生意做大，而要来中国做这样一个没有人知道的工作？

杜绍基：2000年，我把自己20年打拼的生意全部结束了，开始反思人生——假设人可以活80岁，那我的人生刚刚过去一半，我是否该做点其他的事情？思考了两年后，我决定做创业教育。我觉得，人这一辈子不能太自私，要为社会做点贡献才算没白活。于是，我去纽约考取了美国国家创业指导基金会的培训教师资格，之后来到中国大陆，开始自己的新生活。

2002年我刚来到北京，就有人告诉我，创业培训不容易从在校的青少年切入，于是我们从酒店前台、保安、按摩妹和劳教人员等群体入手。一开始就很顺利，原计划36人的班,有500多人报名。

中国青年报：你们的使命是“帮助人在尊严中发展，激发人在发展中奉献”。为什么发展需要“尊严”？要激发人“奉献”什么？

杜绍基：我们经常会对贫困家庭子女、劳改人员等弱势群体进行培训，他们通常缺乏自信。所以，我希望在授课过程中，教师和学员是平等的，教师不要“高高在上”，甚至“怜悯之心”都不要有，要完全平等，这样才能让学员有尊严。我不希望慈善基金会就是给钱的机构，我们应该“授人以渔”。

我们还希望，学员在改善自己的生活之后，可以去帮助别人，就像“活水”，不断地流向四面八方，这样中国就有希望了。

人天天都会学到一点东西，往往所学到的是发现昨日学到的是错的。从上文的内容，我们可以清楚地了解到美国创业教育特点。如需更深入了解，可以看看紫薯百科的其他内容。