今天紫薯百科就给我们广大朋友来聊聊如何开设创业课程,以下关于观点希望能帮助到您找到想要的答案。

如何创业成为本科必修课

如何创业成为本科必修课

优质回答1.创业意识教育。创业意识教育，是开展大学生创业教育的基础。所谓创业意识，“是指在创业实践活动中对人起动力作用的个性心理倾向，包括创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信念和创业世界观等。” 2.创业知识教育。创业知识教育，是开展大学生创业教育的核心。所谓创业知识，是指创业者在创业过程中所必须具备的专业知识、经营管理知识以及财务知识等综合性的知识。 3.创业能力教育。创业能力教育，是开展大学生创业教育的关键。所谓创业能力，是指影响创业实践活动效率，促使创业实践活动顺利进行的主体心理条件，包括具有比较扎实的基础知识，基本技能，较宽的知识面，较强的实践能力和一定的实践经验等。 4.创业心理教育。创业心理教育，是开展大学生创业教育的条件。所谓创业心理，是指在创业实践的活动过程中对创业者的心理和行为起着调节作用的个性意识特征，即情感和意志，以及情感过程和意志过程。 二、对促进大学生创业教育的建议 开展大学生创业教育，是一项长期而艰巨的教育工程。作为培养创业型人才的重要基地，高校肩负着为国家、社会培养创新型人才的重任。结合我国高等教育的改革与发展实践，将创业教育纳入高校的人才培养目标体系之中，构建适合我国国情的大学生创业教育，培养大批高素质的创业型复合人才，拓展大学生就业新视野，是当前我国高等教育改革的前进方向。 1.明确创业教育目标。大学生创业教育的目标，就是通过实施创业教育来改变大学生的就业观念和择业理念，丰富大学生的创业知识，激发大学生的创业兴趣，形成一定的创业能力，完善大学生成才模式。创业教育目标决定了在特定时空和领域中实施创业教育的价值取向、最终目的，为创业教育具体的实施内容提供依据，并决定着创业教育的方式与途径。 2.完善创业课程体系。创业教育课程是实现创业教育目标的主要工具和手段，是围绕创业教育目标而选择和设置课程内容与方式的总称。在创业人才的培养体系中，课程体系是核心。完善创业课程体系，是指高等学校应将职业辅导课程或创业课程纳入正常的教学计划，课程内容包括职业与职业选择、就业政策与法规、职业素质及其养成、就业途径和方法、创业准备与企业管理等，培养大学生自主创业的精神和技能。高校课程体系应根据大学生创业的实际需要，以培育大学生的学习能力、创造性思维以及解决问题的能力为重点应将创业教育融入课程体系，围绕提高创业素质的主题，在专业课程教学的基础上有针对性地增加一些有助于大学生创新精神、实践能力、综合索质培养，与企业密切有关的课程，如“创业社会常识”、“创业管理课程”、“创业企业设计”和“研发课程”、“创业指导”等。 3.开辟创业实践基地。开辟创业实践基地，是实现创业教育目标的中心环节。创业精神和创业能力的培养，必须与具体的创业实践结合起来。实践环节不但可以使当代学生受到实践技能和技术的基本训练，培养学生解决实际问题的能力，而且还有利于理论联系实际学生树立实事求是的科学作风。加强创业教育中的实践环节，实行开放式人才培养模式就是将高等院校人才教养形成、教学组织形式从单一的课堂教学活动扩展到学生的自学活动中去，扩展到实际科学研究活动中去，扩展到各企事业中去，扩展到世界各国之间。比如，许多高校鼓励大学生利用业余时间打工，锻炼他们的社会适应能力和刻苦耐劳精神;开展富有创新意义的学术科技活动，培育大学生的创新意识;组织大学生进行某产品的市场调查，研究改进的方法和措施;还有的高校建立了一些课外科技活动基地，为大学生创新项目的开发提供了硬件支持等等。通过社会实践的开展，使大学生树立正确的创业态度、创新能力、把握和创造机会能力以及经营企业的基本技能。同时，还特别注重道德品质教育和挫折教育相结合，培养大学生的自我意识、参与意识和创业意识。 4.加大创业教育宣传。加大大学生创业教育的宣传力度，是培育大学生创业观念必不可少的手段。创业教育既是一种教育，也是一种思想意识。只有思想意识得到了提高，才能促使大学生价值观念的转变。随着高等教育从“精英教育”向“大众教育”的转变，大学生头上的光环已经不再那么灿烂夺目，大学毕业生就业问题成为了当今社会的一个严峻的问题。在这种情况下，加大对大学生创业教育的宣传就显得格外重要。因此，高校要把对大学生创业教育的宣传工作与思想政治工作有机结合起来，与大学生的人生观、价值观、世界观的教育联系起来，使大学毕业生把就业选择与人生选择或自身价值和远大理想的实现统一起来。因此，一要充分利用黑板报、宣传栏、校报、广播以及网站等，加强对大学生创业事迹的宣传力度，突出和强化大学生创业意识的人文环境，营造大学生创业的舆论氛围，形成提倡大学生创业的价值观念;二要在校风、教风、学风建设中突出与强化创新、创造能力的教育，营造创造性教学的风气，形成“在学习中创业、创业中学习”的良性循环，从而潜移默化地培养和强化大学生的创业意识;三要在高校的制度建设上鼓励师生创新、创造、创业，尤其要广泛宣传成功创业者的创业事迹、创业方法和奋斗经历，激发学生的创业热情和创业理念，形成尊敬创业者的浓厚氛围。

高校如何上好创业课

优质回答以下是 考 网教育频道为大家整理的《高校如何上好创业课》，供大家参考。

2014年，只有48万。这个由人社部日前公布的大学生创业在工商部门登记数量，比上年增加12万，却仍与人们的期望相去甚远。但今年，这个数字极有可能因为一纸刚刚下发的文件出现“井喷”——13日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(以下简称《意见》)，从开设创新创业必修课、允许学生休学创业，到加强教师创新创业教学能力，打出了一套涉及高校课程、考核、师资建设等的改革“组合拳”。

“深化高校创新创业教育，并不是简单教学生开公司、办企业，而是将其作为推进高等教育综合改革、全面提高高教质量、促进高校毕业生更高质量创业就业的突破口和重要抓手。”14日，教育部召开新闻发布会，高教司司长张大良等相关负责人如此解读《意见》。

“休学创业”绝不是创新创业教育的全部

《意见》刚刚发布，便因一系列重磅举措引起媒体广泛关注。其中，最常被引用的高频词就是——休学创业。但这也引发了公众担忧：创新创业，一定要离开校园滋养

张大良并不认可部分媒体对“休学创业”的过分渲染。他一直强调的两个字是“培养”。提升培养质量、补足培养短板、汇聚培养合力，“是要以提高人才培养质量为核心，促进高等教育与科技、经济、社会的紧密结合，不断提高其对稳增长促改革调结构惠民生的贡献度”。

“这并不是单纯地鼓励发起一场大学生创业的运动，而是指向高校育人核心。”清华大学副校长杨斌强调，《意见》体现的都是“向学”导向，“如其中非常关注学术创新、科研攻坚，人才综合素质培养等问题，有助于形成管理者办学、教师教学、学生求学的理性认知与行动自觉。也只有提高人才培养质量，提升全体学生的综合素质，才有可能培养出高层次的创新创业人才。”

创新创业教育将成撬动高教整体变革突破口

教育部高校学生司副司长荆德刚一直强调，《意见》“问题意识导向特别强”，“高校创新创业教育存在教育理念滞后、结合专业不紧、文化氛围不浓等问题，教育体系亟待健全”。

教育部高教司副司长刘贵芹则指出，一系列举措将使创新创业教育成为撬动高等教育整体变革的突破口。

最显而易见的变革，体现在教学和学籍管理制度上。《意见》规定，高校要设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度;为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划;并面向全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课，推出慕课等在线开放课程等。

深层次的变革，则体现在课程中教育理念和方法的改变。

“各高校要广泛开展启发式、参与式教学，扩大小班化教学覆盖面，推动教师把国际前沿学术发展和实践经验融入课堂教学，注重培养学生的批判性和创造性思维，激发创新创业灵感。”张大良直言，“高分低能”的积弊阻碍创新创业人才的涌现，未来考试将“注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索非标准答案考试。”

“高校要聘请各行业优秀人才，担任专业课、创新创业课的授课教师或指导老师。”刘贵芹则透露，各高校要制定兼职教师的管理规范，同时在各个高校聘请兼职教师的基础上，形成一个全国性的万名优秀创新创业导师人才库。

高校评估要看创新创业教育质量怎么样

要想推动政策落地，高校积极性又该如何保证

■专家视点

创新创业教育不应局限于大学生培养

创新创业教育改革路线图

2015

2015年起，全面深化高校创新创业教育改革。

2017

2017年，取得重要进展，形成科学先进、广泛认同、具有中国特色的创新创业教育理念，形成一批可复制可推广的制度成果，普及创新创业教育，实现新一轮大学生创业引领计划预期目标。

2020

到2020年，建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，人才培养质量显著提升，学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强，投身创业实践的学生显著增加。

政策梳理

一直以来，缺资金、缺经验、缺技术是羁绊大学生创新创业的“三大难”。《意见》对此进行了回应。

聚焦创新创业教育“三大难”

谁来教

·配齐配强创新创业教育与创业就业指导专职教师，建立定期考核、淘汰制度

·聘请知名科学家、创业成功者、企业家、风险投资人等各行各业优秀人才，担任专业课、创新创业课授课或指导教师

·制定兼职教师管理规范，形成全国万名优秀创新创业导师人才库

钱哪来

·部委属高校按规定使用中央高校基本科研业务费，支持在校学生开展创新科研

·中国教育发展基金会设立大学生创新创业教育奖励基金，奖励对创新创业教育作出贡献的单位

·鼓励社会组织、公益团体、企事业单位和个人设立大学生创业风险基金，以多种形式向自主创业大学生提供资金支持

怎么教

·加强专业实验室、创业实验室等建设，促进实验教学平台共享

·建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地

·完善国家、地方、高校三级创新创业实训教学体系，深入实施大学生创新创业训练计划

大学生应该怎样做好创新创业教育

优质回答大学生想要做好创新创业教育，可以从以下几个方面入手：

1.提升自我动手能力和实践经验：

创新创业需要一定的动手能力和实践经验，因此大学生可以主动参加各种创新创业竞赛、实习实践等活动，通过实际操作锻炼动手能力和积累实践经验。

2.增强市场意识和商业思维：

大学生需要增强市场意识和商业思维，了解市场需求和趋势，分析行业发展方向，对创业项目进行商业化定位和计划规划。

3.学习创新创业相关知识：

大学生需要学习创新创业相关知识，包括市场营销、商业模式、融资策略等，通过课程学习、书籍阅读等方式积累知识储备。

4.寻找创新创业机会和合作伙伴：

大学生可以通过多方渠道寻找创新创业机会和合作伙伴，包括参加创新创业社群、与企业合作、关注科技前沿等方式。

5.树立正确的创新创业观念：

正确的创新创业观念有助于学生在创新创业过程中避免一些错误。例如，必须寻找市场需求或者解决问题的方法，不要盲目追求自己的想法，要避免只看到互联网领域的创新和创业等偏见。

是大学生在创新创业教育中需要注意的几个方向，大学生在进行创新创业教育时，需要持续不断地提升自身的综合素质，包括动手能力、市场意识、商业思维和知识储备等。

拓展资料：

同时，他们需要密切关注前沿科技和市场趋势，积极发掘创业机会和寻找合作伙伴。最重要的是，树立正确的创新创业观念，抛开片面和偏见，站在市场需求加以判断，以问题为导向解决问题，才能够在创新创业领域获得成功。

一定程度上，大学生的创新创业思维也可以运用在日常生活中，比如寻找解决方案、提高操作效率等等，因此，创新创业教育带给学生的启示远不止于创业本身。

对创新创业这门课的建议

优质回答对创新创业这门课的建议如下：

创新创业课程的有效性取决于多个因素，包括教学方法、课程内容、学习环境和学生参与度。

以下是一些提高创新创业课程有效性的方法：

1.实际案例和项目：包括实际案例和实践项目，让学生能够将理论知识应用到实际情况中。这有助于他们培养解决问题和创新的能力。

2.跨学科教学：鼓励多学科的交叉教学，因为创新常常发生在不同领域的交叉点。将商业、技术、设计和其他领域的知识融合在一起，有助于培养创新思维。

3.导师和实践经验：导师、企业家和从业者的参与对于学生的创新创业课程非常重要。他们能分享他们的实践经验，提供指导学生了解创业的现实挑战。

4.鼓励创造性思维：设计课程以鼓励创造性思维和创新。使用问题解决方法、头脑风暴和其他工具来激发创新思维。

5.资源支持：提供学生资源，包括创业孵化器、办公空间、资金支持和导师指导，以帮助他们将创意转化为实际的业务。

6.学习网络：建立学习网络，鼓励学生与其他创新者、创业家和投资者建立联系。这些联系可以为他们的职业发展和创业提供支持。

7.评估和反馈：提供有效的评估和反馈机制学生了解他们的创新和创业能力的进展，并提供指导，以改进他们的能力。创新文化：建立鼓励创新的文化，鼓励学生冒险和失败，并视失败为学习机会。

8.行业合作：与行业合作伙伴合作，以提供实际项目、实习和就业机会，让学生了解实际商业环境。

9.社交媒体和在线资源：利用社交媒体和在线资源，为学生提供与行业趋势和创新有关的信息。最重要的是确保创新创业课程具有实际的价值，学生能够从中获得实际的技能和知识，以便在创新和创业的领域取得成功。这些课程应该灵活，以适应不断变化的商业环境。

超星怎么加创新创业课程

优质回答在我的界面，点击上面的课程。

学习通可以创建课程，在我的界面，点击上面的课程。

打开课程界面后，想创建课程，点击右上角的加号，添加课程。

在弹出的选项中，点击上面的新建课程，创建一个新的课程。

打开新建课程界面，可以自己输入课程的名字和上传封面，也可以点击下面用课程包建课。

选择用课程包建课后，在打开的界面中，选择新建的课程包。

如何上创业课？

优质回答教育能否高开课程？全世界似乎没有高校不是如此，这是课程论教育理论的结果，因此，也就有了教师要上好一堂课之说。然而，创业课这种极具实践性的课程是否仍然按课程论的方式来上呢？这是国内同仁们的困惑。

在国外，即使这样的课仍然也要按课程论的思想去上，分解为许多单元课，每个课解决一部分创业中的理论问题。但是在中国，老师们认为创业课是给学生以实际能力的课，因此，觉得自己没有实践，或者课堂缺少足够的实践内容，就十分发虚。河南有一所大学的就业处处长在昨天的会议上说，按教育部的要求，不少于六个学时，她们也分了工，给学生上了课，但就是不知道创业课是否也按照其他专业课程的要求达到及格，要求学生掌握了课程的原理就行，还是有什么新的要求。

按暨南大学创业实验教育体系的理解，创业教育有下列几个特征：第一、是普遍性教育，所以要广泛开设课程，目的是推动学生转化所学的知识，激发其中的一些学生的创业热情，相对广义地告诉学生，创业是一种生活方式，是有意义的生活方式和不得不选择的生活方式，有时是主动的创业，就是自己寻找项目、团队，然后辞职或者在企业内创业，有时，则是领导要求你去某个领域去开拓，你不得不接受这个职责，所从事的工作表面上看起来就是科级或处级的工作，但就内容而言是要以创业规律进行指导的。我们无法预见未来学生面对的工作，也不能给学生一个短期的价值观，所以创业教育在很大程度上是为学生们，也是为社会种下一粒种子；第二、是精英教育。与普及性教育不同，学校需要选择和动员一批愿意以主动创业为目标的学生，他们内心有着不安分的冲动，也有着经商立志的抱负，他们不进入创业教育环境内，他也要去探索这一生究竟该怎么活着更有意义。这样的学生天性就是精英，他们要成为社会的生活方式的领导者，他们要出人头地。对于这样的学生，学校要给予一个环境，一个暗示，让他们能够巩固内心的冲动与热情，并且训练他们许多思维与行动的细节，选择一个领域去进入创业的门槛，甚至可以介绍一些资源；第三、创业教育是知识转化的教育。创业是为了让新的企业代替旧的企业，是开创全新的需求以改变世界。从根本上说，只有重新建构生产函数才可以做到这一点，而其核心是知识的转化。这需要深刻认识知识，将知识与需求，特别是那些新的需求与深入的需求联系起来，使创业者比在位者做的更新、更好。大学生如果说仍什么资源，就应该是大脑以及大脑中储存的知识和对知识的理解能力，他有大把的时间，可以用于去推演知识的深刻用途。

按这样的理解，大学创业教育应该围绕一般创业规律的教育，比如机会发现、资源发现、商业模型、成长管理等，更要重视知识转化、知识产权、商业运作，还要配合精英的选拔与培训。

如何有效开展大学创新创业教育

优质回答1、以项目和社团为载体，增强创新意识和创业精神

鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。以社团为载体充分发挥大学生的主体作用，组织开展创业沙龙、创业技能技巧大赛等活动。发挥学生自我服务、自我教育功能的形式，培养学生创业能力。

2、构建创业教育课程体系，培养学生创业能力

建立渗透创业教育内容的教育课程，在课堂上可考虑采用创业案例进行教学，向学生直观、生动地展示成功创业者的创业精神、创业方法、过程和规律，培养学生良好的自主创业意识，树立全新的就业观念；启发学生的创业思路、拓宽其创业视野；培养学生创业的基本素质、能力和品质。

3、创设环境类课程

在校园内设立“创业园区”，学生可以提出项目申请，方案获通过后的学生根据自己的能力开办一些校内公司或在校内经商等。

或者由学校组织开办模拟公司，将学生实践能力和专业技能的培养与创业相结合，其运作程序符合企业行为，为学生提供了体验创业的平台。软环境如职业指导等，院系应成立由创业经验丰富的教师、企业管理人员和风险投资专家组成的创业指导小组，为学生在创业过程中提供适当的建议，从而避免学生盲目创业。在实际的操作过程中，创业环境的建设需要学校各个部门相互协作，共同进行。

4、加强创业实践活动环节，培养学生的创业能力

大学生通过参加各种专业竞赛和科研活动，如“挑战杯”中国大学生课外科技作品竞赛和创业计划竞赛创业计划大赛，对于增强创新意识，锻炼和提高观察力、思维力、想象力和动手操作能力都是十分有益的。

只有在大学生当中造成浓厚的科技创新氛围，才能使更多的创新人才破土而出。实践最能锻炼和培养一个人的才能，只有在实践中多看、多思、多问、多记、反复检验，反复调查，不断总结，吸取教训，才能从实践中摸索出真知。

看完本文，相信你已经对如何开设创业课程有所了解，并知道如何处理它了。如果之后再遇到类似的事情，不妨试试紫薯百科推荐的方法去处理。