网课市场的研究与分析~网课的发展与推广市场调查报告

2024-09-27 08:17:21 栏目：创业

互联网市场现状分析？

——2022年全球互联网行业发展现状及市场规模分析行业步入智穗槐能物联阶段【组图】

互联网行业主要上市公司：阿里巴巴(09988.HK);腾讯(00700.HK);百度(09888.HK);京东(09618.HK);网易(09999.HK);三六零(601360.SH)等等

本文核心数据：全球互联网用户数;全球互联网渗透率;全球互联网人均单日使用时长

互联网行业正处于智能物联阶段

根据《全球互联网50年：发展阶段与演进逻辑》的分类方法，以年代划分，将互联网的发展历程分为七个阶段，分别为基础技术阶段、基础协议阶段、基础应用阶段、Web1.0阶段、Web2.0阶段、移动互联阶段以及智能物联阶段，网民普及率迅速提升。

目前，全球互联网行业处于智能物联阶段，以5G为通信基础，以AI为代表性应用，全球网民普及率在50%，极大改变了社会发展。

全球互联网用户数近54亿人

21世纪以来，全球互联网行业高速发展。根据世界银行和IWS公布的数据，2009-2022年，全球互联网行业用户数量逐年上升。2021年，全球互联网行业用户总数达51.69亿人，袭袜同比增长11.24%。截至2022年6月30日，全球互联网行业用户数达53.86亿人。

注1：2009-2019年数据来源于世界银行，2020-2022年数据来源于IWS;

注2：2022年数据统计时间节点为2022年6月30日。

全球互联网技术的快速发展与应用普及带来互联网渗透率的持续提升。根据世界银行和IWS公布的数据，2009-2022年全球互联网行业渗透率连年攀升。截至2022年6月30日，全球互联网行业渗透率已升至67.9%。

注1：2009-2019年数据来源于世界银行，2020-2022年猜禅友数据来源于IWS;

注2：2022年数据统计时间节点为2022年6月30日。

互联网使用依赖增强

根据Data

Reportal公布的数据，2013-2021年，全球互联网使用时长总体呈上升趋势。2021年，全球互联网人均单日使用时长为6小时58分钟，较2020年增加4分钟，同比上升0.97%。

全球互联网行业快速发展

在科技进步的推动下，全球互联网行业实现快速发展，数字经济蓬勃发展，网络基础设施全面覆盖。2021年，全球数字经济规模达38.1万亿美元，工业互联网和云计算规模分别达3234亿美元和3307亿美元，电子商务网络零售额达4.9万亿美元，5G基站规模达2619.41亿美元，移动游戏规模达932亿美元。

更多本行业研究分析详见前瞻产业研究院《中国互联网行业市场前瞻与投资战略规划分析报告》。

网络课程对高等教育发展的问题分析论文

【摘要】 针对网络课程在高等教育中的发展等问题，以某省部分高校学生为对象，主要以问卷的形式进行了调查，将数据进行整理和分析，并对网络课程的发展现状进行了简单评价，同时发现了网络课程发展中存在的问题，最后给出了针对性的建议。该调查能大致反映出网络课程的发展及普遍存在的问题，对未来网络课程建设的完善与改进有一定的参考价值。

【关键词】 网络课程；高等教育评价；问卷调查

1前言

随着我国高等教育事业的发展，高等教育逐渐普遍化、大众化，大学生人数不断增加，另一方面，高校的正常教学内容与社会及科学技术的快速发展不能对接，出现高校教育资源不能满足学生需要和社会需要的现象，同时，计算机网络技术的发展日新月异，为教学资源的丰富与多元化提供了支撑平台。因此许多高校开始开设网络课程供学生选择，另外也有许多网络课程行链知学习的平台出现，这样给学生提供了更多的学习机会。如今，网络课程平台的建设已经趋向完善，但其仍有很大的发展空间。为了了解网络课程的发展状况与存在的问题，我们对部分高校的大学生进行了调查，针对调查数据进行了全面细致的分析，得到了一些结论。网络课程作为一种新的教与学的形式，为更多的人提供了方便，但其仍存在一些问题需要解决，只有不断完善，才能更好的为教育事业创造价值。

2网络课程概述

网络课程是一个开放的自主学习的平台，在尊重差异的情况下能让学习者根据自身兴趣进行个性化的选择，使得教育资源能最大限度的利用。网络课程可以大致分为以下几种类型:［1］(1)文字类资料。包括一些课程内容资料、电子书籍、课件和笔记等，此类课程仅仅能吸引有针对性需求的学生，一般学生不会选择此类课程。此类课程资料内容固定，有参考查询价值，对教学仅起到辅助作用。(2)视频类课程。如今，网络课程教学大多采用此类方式。老师提前将课程录制成视频，并将其上传到网络课程平台，有时会带有课程所用资料，并且会附带课程作业，学生需完成作业才能得到相应的学分。此类课程可以满足大部分学生的需求，使得学生随时随地都可以感受到在课堂学习的状态，但缺少互动性，教学方式固定。(3)直播互动类课程。随着学习需求的变化，老师唤吵直播课程也逐渐出现在各课程平台，直播课程可以加强学生和老师之间的沟通交流，其更像是在教室学习。通过和老师交流可以更好的理解课程内容，更好的掌握知识。但直播课程需要在特定的时间，不能做到随时上课学习。随着网络课程的.发展，课程内容也越来越丰富，供选择的课程越来越多，课程分类越来越细致，覆盖的门类越来越多，通过网络课程学习的学生人数不断增加。目前，主要以视频类课程为主，有视频互动类课程逐渐增多的趋势。

3问卷调查数据整理

通过调查，得到了一些数据，由于调查的局限性和片面性，结果可能与真实情况有偏差，但档消基本能反映出存在的问题，在此选取部分进行分析。图1反映出学生络课程的比例，大部分学生都学习过网络课程，说明网络课程学习已经逐渐成为大学生学习中的一部分，且已经适应了网络课程的教学模式，另外调查发现不选择网络课程的原因主要是没有时间和自制力不强，说明大学生不能合理地安排规划自己的学习和生活，抵御身边诱惑的能力较低，也说明大部分学生没有认识到网络课程的价值，不能充分利用现有的资源创造更大的价值。图4一周网络课程学习时间从图3可以看出选择课程类别比重差别不大，技术技能类稍多，说明学生能根据自身需要而选择课程学习，能体现网络课程的个性化选择学习的特点，另一方面也说明网络课程门类齐全，种类繁多。图4表明大部分学生每周用来网络课程的学习时间小于1小时，没有合理利用网络课程资源，时间规划不合理，不能坚持去学习，同时也说明网络课程不能吸引学生长时间学习的兴趣，这是网络课程需要面临和改进的问题。图5显示大部分学生不能坚持完成一门课程的全部学习，一方面说明学生不能坚持学习，另一方面也说明网络课程设置存在问题，不能帮助学生完成学习内容。从图6可以看出，学生在选择课程时更加注重师资和课程资源，这对网络课程平台建设有一定的参考价值。另外调查数据也显示出网络课程资源对学生的学习有一定的帮助，没有发挥其全部作用。

4存在的问题

4．1教学模式单一

网络课程作为课堂之外的学习资源，有着很大的潜力值，其主要发挥学生个性化选择学习的作用，为学生提供更多的选择。不同的课程应该施以不同的教学模式，如今的各网络课程平台课程资源丰富，而教学模式却基本相同，不能体现不同学科的特点。同时缺少教学设计，简单的课程授课对于学习者来说没有吸引力，学习者兴趣被逐渐削减，学习效率也会降低。［3］

4．2评价体系不完善

评价主要为学习评价和教学评价，学习评价是对学习者的客观评价，是对学习者努力的肯定，而大部分平台缺少学习评价这一环节，另外教学评价对平台的发展都很大的参考价值，因此，评价体系不能仅仅是简单的评论，要收集到更多的有用信息。

4．3课程自主学习资源缺乏

网络课程资源丰富仅仅是说明课程种类繁多，而单个课程的学习资源却仅仅是课程视频和文字资料，没有更多的资源来让学生获得更多的知识，缺少必要的补充资源。对于不同层次的学习者，知识层次也不同，因此充足的资源可以帮助需要的学生更加容易理解学习内容，可以引导学生更好地学习。

5几点建议

5．1变更教学表现形式

传统的教学模式不利于网络课程的发展，灵活多变的教学形式不仅可以增强学生学习的兴趣，同时能体现出课程本身的特点，使其发挥更大的作用。在教学设计上，一方面要保证课程的完美呈现，另一方面要使得学生和老师之间有更多的交流和沟通，根据课程特点做出相应调整，使得教学不再枯燥。［4］

5．2完善评价体系

在教学过程中要及时对学生的学习情况进行评价，这是对学生学习的肯定和鼓励，能吸引学生进一步深入学习，让学生感受到满足感和成就感，同时可以让老师了解学生的学习情况，进而对课程设置进行调整。另一方面要做好教学的评价与反馈，这对于课程平台发展、课程设置和教学设计都有重要的价值。

5．3增加课程学习资源

课程的学习需要更多的课外知识来支撑，完备的课程学习资源可以帮助学生更好更快地完成学习内容，所以在课程学习过程中要提供学习所需要的学习资源，如数字图书馆、书籍和论文等。同时指导学生合理利用学习资源也是必要的，以避免学生选择错误，影响学习效果。［5］

6结语

本文通过对调查结果的分析，发现了网络课程发展中存在的问题，并给出了几点建议。网络课程作为广大学生课外学习的一种重要途径，如今仍在不断发展，网络课程有很大的价值，其对促进教育事业的发展有很大的帮助，因此要不断完善网络课程平台的建设，为教学资源的充分利用提供保障。

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市场调查与分析实训心得

企业的管理部门只有通过实际市场调查所得到的具体答案才能作为企业的管理部门决策或修正策略的客观依据。为此，下面由我为大家整理市场调查与分析实训心得相关内容，欢迎参阅。

市场调查与分析实训心得篇一

这学期，我们开了市场调查与分析这门课程，这门课程为我们进入社会的工作，打下了一定的基础。从这门课程的学习当中，我获益匪浅。

说起市场调查，很多人就会想到问卷调查。当然，问卷调查的这一部分，是市场调查的核心部分。但是，市场调查与分析这门课程，不单单只是让我们学习问卷如何制作，它涉及到很多很多方好旁面的知识。首先，市场调查，我们先要确定一个调查目标，然后根据这个目标去进行调查，研究，探讨。

我们开的这门课程，每一周的学习任务都是不一样的。我们是循序渐进的，跟着步骤一步步来学习的。其中，上个星期，我们进入了问卷调查这个环节。我们组采用的问卷方式的访谈。我们主要以走访宿舍为主，我们组的组员分工合作，团结协作，将问卷派发到方案设计中的预定宿舍中去，让他们帮我们填写调查问卷。

在完成这一调查问卷的过程中，我们遇到了如下问题：

1、来到同学们的宿舍门口时，敲了们，有的同学一听到调查问卷，即刻又把门给关上了。我们遭拒绝了。

2、有些同学虽然接受了我们的问卷，但是对着问卷只是敷衍了事，虽然整份问卷的题目都回答了，但是答案的真实性不高。我们每个宿舍派两份问卷，有的被调查者，甚至一个人做了两份，而且答案都不一样，这一做法为我们后期的分析工作增加了难度，降低了问卷的真实性。

3、我们提出需要拍照留念时，有些被调查者不配合，加大了我们问卷调查的难度。

通过开展此次的问卷调查活动，我感悟颇深，主要有以下几点：

1、当被调查者拒绝时，还是得以微笑面对，因为微笑是对自己最大的尊重，同时也是对自己的肯定。任何一项工作的开展都不可能是一番风顺的，更何况是市场调查这门课程。这也同时在增强我们的耐心，提高我们的处事能力。

2、积极主动，敢于表达。在被调查者稍微有疑问时，立即解答其疑难。

3、面对他人的不配合时，细心的跟其说明我们的情况。这同时也在锻炼我们的口才和胆量。

总之，在这个过程中虽然遇到很多问题，但是我们还是顺利将其解决了，在此过程中，我受益良多。

市场调查与分析实训心得篇二

本我们学习了市场调查的理论课程，在陆老师的指导下，我们迎来了市场调查的实习课程，整整两周，完全的投入到市场调查与研究中，通过实习，我们收获了很多很多。在本次实习过程中，我们组的课题是秦皇岛市大学生阅读状况调查，就我个人来讲，主要参与了初期总体调查方案的讨论与抽样调查方案的设计，以及调查问卷的策划、中期调查问卷的发放与收集以及后期数据的统计工作，还有后期的PPT制作和小组汇报工作友瞎橡。感受颇多，个人觉得主要表现在三个方面：

1)做调查一定要先明确调查目的，然后根据目的确定调查方法以及问卷形式及内容;

2)设计问卷一定要科学严密，要按照一定的逻辑顺序，要带有目的性的设计，并不是随随便便问几个问题想怎么问就怎么问;

3)在问卷的发放及收集过程中会遇到各种各样的困难和阻力，如何把握好自己的心态，应对各种突发情况这点至关重要。

这次的实习，我第一次感到真正投身到社会的工作的感觉。在被别人拒绝时，我并没有与他们反驳吵架，而是学习更深的忍耐。因为我知道，工作就是工作，就应该有工作的形象代表了就是工作团队的形象。另外，我感觉我自己人际沟通交流方面还需要继续加强;这次市场调查，使我对于如何跟陌生人交流、跟拒绝向你交流信息的人获取想要得到调研的信息的技巧。这次实习，我学习到很多书本上没有的东西，有很多有趣有用知识让我产生强烈的兴趣，我把自己所学的理论知识应用于实践，从实践中不断分析、总结，从而提高了自身解决问题的能力。并促使我更进一步的学习，我相信我在以后的学习中会学到更多的知识充神消实自己。

市场调查与分析实训心得篇三

一、前言

我认为，实训就是人的经历。不需要赋予他太高的意义与期待。他是人生的一个经历，是一个过程。或许影响一个人一生，或许就什么也不是。能够影响也未必就是好事，要看影响的是哪些方面。

一个星期的实训在不知不觉中已经度过，里面包含着很多的艰辛，同时也身受着收获。一个星期可以说是很短也可以说是很长，短的是时间跑的飞快，还没让人感觉出其中的味道出来;而慢的确是那种在实训中困惑与艰辛的体验，让自己明白了自己的一些不够与不足，当然那些实训中出现的问题后来都成了一份份收获与成功的喜悦。

这次实训的市场调研与预测也是我们这个学期的课程，在学习市场调研与预测的过程中我们也是进行过操作的，所以这次的实训对于我们也不是陌生的。通过此次实际操作训练使学生了解市场调研与预测，也使得我们学会了许多的关于这方面的东西，虽然谈不上有多大的影响，但是我相信这至少会对我们所有人有所帮组的。

二、实习过程

在实习的过程中，在分组的时候没有达到自己理想的分组状态，但我还是克服了相关的困难，和组员们一起完成了本次的实习。根据分工，我负责本次调研实习的调研方案的拟写、资料汇总和调研报告的拟写，在调研方案拟写过程中我了解到了许多书面上没有写到的东西。从网络上看了一些写作调研方案和调研报告的范文，从中学习到了该如何拟写调研方案和调研报告，了解了相关的格式和内容中要涉及那些资料和那些事项等等。也从本次的调研报告和调研方案的拟写过程中锻炼提高了自己的学做水平和运用能力。

在拟写实习报告的时候，发现了很多的问题。比如说在组员调研过程中调研的资料不完整，调研的某些数据不真实等调研中出现的问题，但这些都在我们组员的正确思想带动下予以改正，并重新作了调研，统计了较真实、较准确的数据和资料。

除了在拟写报告发现数据不真实之外，还发现在调研方案中的问题，比如有些数据或者资料不能反映出调研目的，不能体现本次调研的主题，对此，我也对调研方案和调研问卷予以了改进，并得到了良好的效果。

在拟写调研报告和统计汇总资料数据的过程中，我深深体会到课堂知识的运用，在以后的工作和学习中很多时候都会应用到相关的知识。还深深的感到自己在课堂知识学习的时候没有学得很扎实，在汇总资料的时候还要找到书上的内容才能继续下去。所以在以后的学习中一定要把一切都牢牢掌握并在必要的时候合理的利用以求更好。

浅析网络教育的利与弊

网络教育已逐渐在有条件的学校开展，迎来了信息教育的新局面。网络教育以其特有的观念、思路、手段和方法将会发挥其独特的作用，推进了教育事业的发展。下面，为您带来“浅析网络教育的利与弊”，更多内容尽在，欢迎大家的关注和阅读。

浅析网络教育的利与弊

【内容摘要】：

网络教育已逐渐在有条件的学校开展，迎来了信息教育的新局面。网络教育以其特有的观念、思路、手段和方法将会发挥其独特的作用，推进了教育事业的发展，培养了学生自主学习的能力，发展了学生个性，有利与学生终身学习。但是网络课程在我国还处于发展阶段，还不完善，作者分析了网络课程的利与弊，提出改进网络课程的建议。

关键词：网络教育利与弊建议

信息时代的到来，一方面使我们今天的教育面临严重挑战;另一方面也为教育的进一步发展创造了良好的机遇。在迎接挑战、发展信息时代的教育中，网络教育以其特有的观念、思路、手段和方法将会发挥其独特的作用。时代将社会的方方面面打上网络的烙印，教育亦然。教育网和校园网的建立，为人们检索文献、学术交流等提供了极大的方便。那么，网络课程究竟会怎样改变传统的教学方式呢会不会在发展的同时带来一些负面作用如何在网络教育的建设中扬长避短，充分发挥其优势浅谈个人的一点看法。

一、网络教育潜在的优势

现代社会要求教育在自身发展的过程中实现两大转变：应试教育向素质教育的转变;学校教育向自我教育、终身教育的转变。

显然，传统的课堂教学难以适应这样的转变。传统课堂教学，表现手法单一，填鸭式灌输约束了学生的主观思维活动;对客观事物的平面表现和单纯的语言解释往往使学生的想象出现偏差。网络教育采用多元化教学形式，通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合，加速了对学习内容的理解，手、眼、耳的协调动作，刺激大脑兴奋，不断强化记忆。从教育心理学的角度，网络教育体现出如下一些优势。

1、培养学生自主学习能力。通过网络课程的学习，使得学生与老师分离，学习过程完全通过学生自主活动实现，须自觉地约束个人行为，自我设计学习过程(网络课程借助交互提出学习建议)，直至达到学习目的。学习的过程是在思维活跃、兴趣浓厚、激发灵感的状态下进行的。通过这种学习方式，学生在无形中培养了管理自我、约束自我的能力。

2、发展学生的个性。远程学习可以灵活地支配时间，并且不受斗饥任何限制，只要具备基本上网条件即可实现。学习过程是个体行为(初学阶段)到群体行为(讨论阶段)再到个体行为(自测)。与传统学习过程——群体行为(教师授课阶段)到个体行为(作业考试)比较，突出了个体作用。这一过程不是简单的形式变化，而是为个性化素质教育创造条件。突出个性意味着个人创新，由此形成的思维灵活性及思维表达新颖性是传统授课方式达不到的。传统授课方式使中学生的思维活动被约束在教师对知识建构之上，实现的是思维求同。网络课程中学生面对有机联系的结构，实现的是思维求异。这无疑是符合当今社会对人才的要求的。

3、学生协作精神的提高。网络课程的各种交互作用使学生可以突破地域和时间上的限制，完全以平等的方式参与学生与学生、学生于教师的交流，避免了一些性格内向的学生羞于张口的现象，增强了协作学习的弹性。交流区域的扩大使学生在更大的范围内，汲取他人之所长。交互方式的多变性激发了参与的兴趣，使学习过程始终在一种兴奋的情绪下进行。

4、利于学生终身学习。随着科技发展的不断加快，知识量的膨胀和交叉学科的涌现，每一个人都面临着需要满足社会人才的要求，每一个人都面临着需要不断补充和更新知识的时代，不论个人的意愿如何，终身学习是需要。网络教育以其跨地域、跨文化、跨时空的优势，最大限度到底满足人们随时学习知识的要求，这是任何一种教育形式无法比拟的。

二、网络教育存在的问题

目前，我国的网络教育处于起步阶段，还存在一些尚待解决的问题。

1、网络课程缺乏情感交流。传统的授课方式，当教师与学生面对面交流时，存在着潜在的情感交流。教师可以以自身独特的人格魅力来感染学生，使学生在学习知识的同时，领悟到书本以外的许多东西。特别是一些优秀的教师诙谐幽默的授课形式不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，而且使得学生因此加深记忆，以至终培销顷身难忘配陆。当使用网络课程进行学习使，学生面对的是一个冷冰冰不动声色的、毫无感情的物体，如何赋予这些客观物质以丰富的情感交流能力，这对网络课程建设提出了较高的技术要求。

2、网络课程带来的自闭性。网络课程的学习环境是一个相对自闭的环境。纯粹的网络学习是通过一套网络设备完成相互交流，无形中减少了与人群的直接接触。虽然网络可以将整个世界展现在其中，但毕竟是一个世界，应该承认能完全代替现实。因此应当有机地将网络课程与其他学习方式相结合，充分发挥各种方式的优势，才不至于在利用网络自主学习的同时隔离了个体与群体的联系。

3、网络课程带来的其他副作用。首先，网络课程的学习易产生疲劳。面对一个固定的机器，眼睛长时间盯视屏幕会带来视疲劳;使用终端时，身体的固定、姿势加上有时枯燥的学习内容不仅影响学习效果，而且往往是人们放弃网络学习的主要原因。这就是要求网络设备的设计者要从多方面考虑，网络课程的设计者也应该特别注意实现设计的多样性。其次人们已经习惯了传统的上课听讲，下课思考的，这种习惯会对网络课程学习产生抵触情绪。尽管多媒体课件具有丰富的表现手段，人们也需要一个适应和接受的过程。

三、网络课程的建设

目前我国的网络课程虽然存在很多问题，但已表现出很强的生命力。建设者们充分利用各种将网络课程有机融合，尽最大可能使之完善。在以下几方面是需要进一步完善：

1、多媒体课件的建设。开发网络课程，其核心环节是多媒体课件的开发，主要包括内容的取舍、知识点的编排、人机界面的处理等等。如何是界面更赏心悦目又不会喧宾夺主;什么样的色彩搭配可以充分满足使用者的注意力集中，又可以帮助思考记忆;这些问题都需要开发者从生理学和心理学的角度多加思考。

2、网上交互能力的开发。

网上交互是赋予机器情感的一种手段。因此交互性设计应尽可能的拟人化。目前各种智能化设计如：智能答疑系统、智能测试系统、智能学习系统等使学习者感到其面对的是一个具有广博知识的专家。

3、网络课程中教师素质的培养。网络课程的要求不是降低了而是提高了。网络课程的开发应以优秀教师为主，将其独特的教学方式和手段融与网络之中，这便要求这些教师具有一定的网络开发能力，掌握必要的开发工具。进行网络课程时，不应完全放弃传统方式，根据实现需要适时与学生面对面的交流。网络课程具有实时更新功能，教师应不断追踪学科最新发展动向，及时对网络课程修改补充，加强其教学能力。