对本校创业教育的建议

对本校创业教育的建议

提高自主创新能力，建设创新型国家”

和“促进以创业带动就业”的发展战略。大学生是最具创新、创业潜力的群体之一。在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。为统筹做好高校创新创业教育、创业基地建设和促进大学生自主创业工作，现提出以下意见：

一、大力推进高等学校创新创业教育工作

1．创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全尘拦过程。要在专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不旦兄高断提高人才培养质量。

2．加强创新创业教育课程体系建设。把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。突出专业特色，创新创业类课程的设置要与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动要与专业实践教学有效衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革。加强创新创业教育教材建设，借鉴国外成功经验，编写适用和有特色的高质量教材。

3．加强创新创业师资队伍建设。引导各专业教师、就业指导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提高在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力。支持教师到企业挂职锻炼，鼓励教师参与社会行业的创新创业实践。积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为兼职教师，建立一支专兼结合的高素质创新创业教育教师队伍。高校要从教学考核、职称评定、培训培养、经费支持等方面给予倾斜支持。定期组织教师培训、实训和交流，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平。鼓励有条件的高校建立创新创业教育教研室或相应的研究机构。

4．广泛开展创新创业实践活动。高等学校要把创新创业实践作为创新创业教育的重要延伸，通过举办创新创业大赛、讲座、论坛、模拟实践等方式，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力。省级教育行政部门和高校要将创新创业教育和实践活动成果有机结合，积极创造条件对创新创业活动中涌现的优秀创业项目进行孵化，切实扶持一批大学生实现自主创业。

5．建立质量检测跟踪体系。省级教育行政部门和高等学校要建立创新创业教育教学质量监控系统。要建立在校和离校学生创业信息跟踪系统，收集反馈信息，建立数据库，把未来创业成功率和创业质量作为评价创新创业教育的重要指标，反馈指导高等学校的创新创业教育教学，建立有利于创新创业人才脱颖而出的教育体系。

6．加强理论研究和经验交流。教育部成立高校创业教育指导委员会，开展高校创新创业教育的研究、咨询、指导和服务。省级教育行政部门和高等学校要加强对国内外创新创业模尺教育理论研究，组织编写高校创新创业教育先进经验材料汇编和大学生创业成功案例集。省级教育行政部门应定期组织创新创业教育经验交流会、座谈会、调研活动，总结交流创新创业教育经验，推广创新创业教育优秀成果。逐步探索建立中国特色的创新创业教育理论体系，形成符合实际、切实可行的创新创业教育发展思路，指导创新创业教育教学改革发展。

学习创业基础课程最适合用哪种方法学习

高效听课方法：

1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂好察的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；

2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问坦塌题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。

3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。

高效记忆方法：

1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。

3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅友信茄读学习方式，主要练习提升阅读、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。

学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

总结提升方法：

一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。

二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。

三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。

四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

创业课程的不足和建议

根据麦可思数据表明，大学毕业生的自主创业效果在毕业后三年才会趋于稳定。有44.8%的人三年后还在继续创业，超过一半的人中途已经退出了创业。但对2011届大学毕业生的跟踪研究还发现，该届毕业生半年后有1.6%的人自主创业（本科为1.0%、高职高专为2.2%），但三年后已有5.5%的人自主创业（本科为3.3%、高职高专为7.7%），说明有更多银衡正的毕业生在毕业三年内选择了自主创业。大学毕业生的创业需要有一段时间的稳定期，其中有更多经过职场锻炼的人加入创业之中来，因此考锋悔察大学毕业生的创业应从长期考量，不应局限于大学生毕业时。

一、大学生创新创业课程教学存在的问题

（一）学校不够重视

根据全国2845所高校的创新创业课程的安排可知，大部分学校将大学生创新创业课程安排在毕业前两个月，共计16个课时；有的学校为了快速结课，将课程制成一个短片，让学生在寝室通过电脑进行学习[1]。如此一来，学生对创新创业的认识仅限于理论表面，没有实现深层的理解及实操，导致学生想创业却无法创业。同时，学校将课程录成短片，也仅仅是将课本进行筛选总结，通过文本影视的形式让学生了解大概框架及含义。另外，由于课本更新年限较长，视频课程中的教学案拦兄例过于陈旧且均是外国企业案例居多，学生在寝室本就无法专心学习，再加上老旧乏味的案例，直接导致学生敷衍学习，并未起到引导学生自主创新创业的作用。

对创新创业教学的建议

高校创新创业教育的实质在于高校培养出具备创新精神和创业意识的综合性高素质人才。高校创新创业教育是高校素质教育的升华，是对高校素质教育培养人才的深化要求。

高校创新创业教育旨在通过对学生基本创新和创业素质的开发，使得高校毕业生不但符合社会经济发展的客观需要，而且可以成为创业者。

高校创新创业教育不仅仅是涉及到高校对人才思想意识层面的培养，而且关键是涉及到对人才综合素质层面的培养。

高校创新创业教育可以是针对高校具有创新意识和创业理想的高素质人才，对高校人才的培养也涉及到分层培养的整体发展态势。

1.创新性特征

高校创新创业教育的明显特征就是创新性。

一方面，高校创新创业教育无论是对高校，还是对学生而言，都赋有创新的积极作用。

另一方面，高校创新创业教育的创新性体现在方方面面，从高校教育教学环境的创新，到高校教育理念的创新。

2.实践性特征

高校创新创业教育具有实践性的特征。

高校创新创业教育不仅仅被局限在思维层面上，而应体现在实践活动之中。

高校学生不但要具有创新创业的基本素质，而且还要在活动中践行创新创业意识。

高校创新创业教育的实践性更多地体现在对各项事业的主动实 践的行动中。

高校创新创业教育的困境

1、高校创新创业教育的资金投入雹隐严重不足

资金投入不足是高校创新创业教育发展的最大困境。

一方面， 资金不足导致高校创新创业的经营项目较少，高校创新创业教育发展的规模受到直接的影响。

另一方面，资金不足使得高校创新创业 教育难以吸引到专业人才。

高校创新创业教育资金不足有其一定的原因：

一是高校对创新创业教育发展的政策尚存不明确之处，导致资金投入跟不上发展的；

二是高校创新创业教育在发展的过程中受到诸多因素的影响，如高校尚未与当地政府和知名企业建立联系，缺乏相关部门的政策与资金的支持与辅助。

2、高校创新创业项目的技术含量有待提升

目前，高校创新创业在项目方面主要反映出两方面的问题：

一是项目本身技术含量较低；二是项目内容趋于相同。

在项目碧野的技术含量方面，高校创新创业未与高校自身的强势专业学科建立紧密的关联性，产学研一体化的创新创业趋势还有待深度探索。

在项目的合源慧厅理化定位方面，高校创新创业存在定位不清晰化和产品缺少亮点的问题。高校创新创业经营内容与其他企业经营内容存在交集，产品差异性不明显。

明白对创业课上课形式的建议-创业教育我对本次课程的意见和建议的一些要点，希望可以给你的生活带来些许便利，如果想要了解其他内容，欢迎点击紫薯百科的其他栏目。