今天紫薯百科就给我们广大朋友来聊聊创业讲师与创业导师哪个好,以下关于观点希望能帮助到您找到想要的答案。

为什么那些创业培训讲师自己不去创业？

为什么那些创业培训讲师自己不去创业？

这个要做个区分这个讲师是纯理论讲师 比如大学里的 还是外聘讲师 纯理论讲师就不说了 这类会销讲师居多 讲课没问题 照本宣科 拿课时费的 但是没创过业，还有一种是外聘，有创业导师证，两家企业法人 或在知名企业做高管 或者是投资人。

感谢楼主邀请！

对于楼主提出的“为什么那些创业培训讲师自己不去创业？”，作为开店创业5年的老司机，对这个事情，我是这么看的：

注意，我也是一名创业者，也接触过很多类似创业导师的人，据我的了解，九成都不靠谱，他们并没有实实在在的创业经验、智慧，只是包装得自己很厉害而已！回归到网友的疑问，为何他们做导师但不自己去创业？我总结的原因是5条！

1、大多数人没有真材实料，他在转嫁创业的风险

真正的创业，除了少部分的互联网项目，都是需要前期资金投入的，动辄十几万，稍微大一点的项目投入都是几十万，上百万，而且各行各业竞争都很大，需要在虎口刨食，九死一生。

我创业5年来，从0到1，到现在依然背负压力，时常焦虑，创业真心不容易，而这些导师们干的是指导别人去干这些，资金投入，创业风险是转嫁给了“学生”们的，你做得好不好，亏不亏，他的那份你都得先给！

2、成本低、风险小，回报高

这一点是他们想做导师最为重要的因素，你们可以想想，他是没有仓储、没物流、不购货、不存货，所有成本都是无形的，即使他一个月不出单，无非就是养活自己，消费低一点，几千就足以，一旦出单，基本上全部是利润。

像我们这些做实体的，一个月辛苦营业额做到20万，毛利35%，纯利15%，纯收入不过3万块，他收两个会员就OK了，还不用担心受怕！

3、成为“导师”很容易，课程整理也不难

我没有系统的报过“X大师班”“X总裁班”，但网上到处都是这样的课程，去现场听过2次 课，我的感想就是，这样的“导师”很容易，就是营销包装自己。

他们指导的课程，案例，逻辑构成，话术，其实网上大部分都是有的，而且会反复的演练，在隆重登场。听起来热血澎湃，细想起来都是断章取义，哪有那么绝对的，用我们营销人的叫法就是“攻心文案”（我学的是营销专业）

4、一套课程反复讲，自然很容易

这个道理和师范的老师第一次上讲台是一样的。刚开始一定是紧张的，会有失误，会有不连贯、会有怯场，但是上台5次以后明显好转，10次过后基本不紧张了，半年以后，上课越发顺其自然。

即使是2年、3年、5年后，老师的课程变化都不大，一套课程反复讲，即使是一般人总在重复一个动作，一定学得会，你们如果细心留意观察会发现，基本所有的导师都是讲几套课程，用很多年，新的课程不会很多。

5、建立人设，打造关系系统

初级的导师是卖课程，中级的导师是开班，高级的导师是打造关系网，建立自己的人设。关系就是人脉资源和钱脉资源，玩的是资源的整合。

他们总在接触各种人，聚集各行各业的创业老板，建立高端的圈子，聊的都是项目。一旦达到这一步，创业的大机会就会很多，随随便便做几个，即使是小股东入伙，一年的收入都非常的高了，所以当“创业导师”这条路还是很宽敞的。

当然，我并不是说所有导师都是这样的，肯定还是有很多好老师，这篇文章主要说的是导师行业里的绝大多数“不靠谱”的那群人，只说事不针对人！

对于标题中的问题“为什么那些创业培训讲师自己不去创业？”，相信看完这篇文章，你已经知道了我的答案。

这是我理解的创业导师，你们是怎样理解的？欢迎后台评论留言。

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他们是靠嘴巴吃饭的。只会忽悠别人。让他创业不一定能成功。所以他们不去创业。也不敢创业。创业是需要勇气和毅力的。不是每个人都适合创业。

导师在大学生创业培育中的作用？

培养大学生的创业能力，提高创业成功率是高等教育亟待解决的问题之一。在创业培育体系中，创业导师是至关重要的一环。下面我给大家分享，欢迎参阅。

导师在大学生创业培育中的提供创业素材作用

近年来国家对高校科研经费投入持续增加，各高校科研氛围浓厚，每年都会承担很多的科研专案，科技资源丰富，有很多可进行市场转化的技术与产品。但由于高校教师长期忙于教学和学术追求，没有时间、精力进行产品的市场开发，使得高校科技成果市场转化率低，大多成果束之高阁，影响到高校科研工作的可持续发展。随着国家科技政策的调整，高校科研要为国家利益、产业结构调整、区域经济发展作出贡献的要求越来越清晰，高校科研成果市场转化的需求越来越迫切。

在这样的大背景下，更多的老师将认识到通过大学生创业启用“休眠科研成果”，是学-研结合并推向产业的一项有效措施。一方面，高校老师日常教学、科研、行政任务非常繁忙，严重缺乏时间和人手，特别是需要熟悉科研成果的人手，协助其进行成果转化。

现阶段教师在学生创业中的角色主要是陪伴者、服务者、学习者和共同成长者，有时还可以作为参谋者或提醒者;可以作为学生创业梦想的激励者和优势的挖掘者;可以是有创业潜力学生的发现者;更高一层的境界是：作为大学生创新创业的引导者和组织者，这是我们响应党的号召，努力实现10%大学毕业生创业率的目标所必须做的。以下就此展开讨论：

1.做好一个陪伴者

创业的路是孤独的、痛苦的，创业者经常会遇到各种各样的困难，有的时候会遭遇失败和打击。因此，也特别需要得到别人的安慰、鼓励和支援，有时甚至是只需要有一个倾诉的物件。

教师是最值得学生信赖的人。安慰、鼓励学生也是教师的工作内容之一。所以，教师们把自己定位为一个学生创业者的陪伴者是可行的，也是最容易做到的。

2.做好一个服务者

学生的创业行为是个体的行为，但是如果要有“组织”的痕迹的话，那最好的就是为他们提供相关的服务。在学生“逢山开路、逢水搭桥”的过程中，给他们提供一些材料和工具，为他们提供他们的服务。

教师们并不指望从学生的创业中获取经济上的回报，但却可从学生的创业中不自主地获得“荣誉”和工作业绩。从“结果”也说明，我们无功不受禄，确实应该为学生创业者做点什么。因此，服务者的定位也是比较合适的。

3.作为一个学习者和共同成长者

学生创业者是要承担各种风险的。当教师端著铁饭碗在一旁陪伴时，实际上也在汲取著创业者创业的教训和经验，这是一个不需交学费的学习机会。教师们应该充分利用这种机会，把自己定位为一个学习者的角色，少说多看。

“教学相长”在大学生创业指导中体现的最为明显。在大学生创业指导中，各位教师一定可以收获很多与创业有关的体会。因此，定位自己是一个与学生创业者一起成长的“学习者和共同成长者”非常必要。

4.做好一个参谋者或提醒者

教师毕竟是教师，教师的阅历应该比学生多一点，特别是在学生的创业过程中，教师作为一位旁观者，可能对某些事情有不同的看法，所谓旁观者清!当学生在头脑发热时，要慎重地提出参考性的意见，这就成为了一个参谋者和提醒著。

定要有充分的论据，要做充分的准备，不要做一个不负责任的问题提出者，那将会是对创业者的干扰;第二，不要轻易地否定学生的做法，在否定时一定要有相应的建议可以提出来供他参考。

5.作为一个梦想的激励者

大学生的创业梦想有时需要教师们去点燃。教师们可以组织各种活动，如请创业成功的校友回校给大学生们做创业报告;请企业家返校谈创业人生;请专家介绍国家的创业环境等，让学生看到目前的创业热潮中的各种机会，激励学生踊跃投身创业热潮中去。

6.作为一个创业潜在优势的发现者和挖掘者

学生们的创业潜在优势有时需要教师们去发现和挖掘。教师们最熟悉和了解同学。所以要努力帮助学生发现自己的优势，尤其是潜在的优势，要了解哪些人、什么特质的人最容易创业，哪些技能优势最适合创业，哪些同学的某些创意能够转化为创业商机，哪些同学的哪些资源可以作为创业的优势得以发挥···

7.做好一个引导者和组织者

创业本来是个人的事。但是，大学生的创业有其不同于普通人群创业的地方。特别是当把大学生创新创业放到国家层面、把它理解为“提升国家竞争力”的举措来看，高校教师角色的重要意义就体现出来了。要达到10%大学毕业生创业比率这一目标，高校就不能成为旁观者，就不应该放任学生个性化的创业，而应该把学生的个人创业行为有序地组织起来，并适当进行引导，引导学生利用自己的专业优势、技能优势、IT优势、网际网路优势和移动网际网路优势，结合国家经济社会的发展需求进行创业。所以说，教师的引导者角色和组织者角色也是很重要的。

总之，我认为，现阶段教师在学生创业中的角色主要是陪伴者、服务者、学习者和共同成长者、参谋者或提醒者、梦想的激励者、优势的挖掘者、学生创业潜力的发现者、引导者和组织者。

高校教师在大学生创新创业过程中的作用

在明确了高校和教师在大学生创新创业中的角色定位之后，我们的作用就十分清晰了。我们也就可以十分自信地参与到大学生创业指导的过程中去，而不会担心学生的牴触和自己的不自信，这样的话，我们的创业指导工作就可以蓬勃地开展。

陪伴、服务、学习、成长、参谋和提醒、激励和挖掘、引导和组织者角色，决定我们的作用主要是整合资源为大学生创新创业服务，搭建平台为大学生创新创业者及其相关人员提供服务，为大学生创业者做好各种帮扶工作。

***一*** 整合资源

资源整合是学校和教师们最应该做、也最能够做好的工作，是教师们相比学生而言具备的优势。这些资源包括：学校的部门资源、专业教师资源、学校闲置课题资源、含闲置专利资源、学校的校友资源、用人单位资源、 *** 相关职能部门资源、其他社会资源等。

这些在教师们眼中不那么重要的资源，对创业的学生来说也许是帮助他们创业成功的最重要的起步资源，这比给他们讲创业政策对他们更有用。

1.部门资源：学校各部门的资源包括院领导、团委、各院系、学生处、招生就业处、科研处、实验室等。要督促院领导为大学生创新创业提供校内优惠政策，比如给教师们制订优惠政策、给学生创新创业提供支援政策等;

2.专业教师资源：大学生的创业必须与其他人士的创业有所区别。其核心是要利用大学生的专业优势和IT优势来创业。专业教师在这一方面具有绝对优势。

3.学校闲置课题资源***含闲置专利资源***：不少学校尤其是重点的老牌学校均有不少闲置的课题资源以及闲置的专利资源。有的课题和专利具有一定的应用价值，可以让对此感兴趣且不知如何进行专业创业的同学进行深入挖掘，增加其专案的可操作性。这里需要得到课题组或者专利所有人的授权，以避免今后产生产权纠纷。

4.校友资源：学校的校友资源对创业的同学极有帮助，尤其是对想利用本专业优势进行创业的学生来说，专业领域内成功创业的校友走过的路更值得信赖和模仿。

5.用人单位：用人单位资源对欲创业的学生也是有帮助的。比如可以提前让这些学生进入这些企业进行见习，了解生产中亟待解决的问题，从中找到创业点，减少专案调查和论证的周期。同学们可以在见习中，发现理论和实际的差别，并把问题带回去请教教师予以解决。这种来自于生产一线的需求更利于让大学生们产生创新创业灵感。

6. *** 相关职能部门资源：教师们可以通过学校的相关职能部门为学生提供 *** 相关职能部门的资源，比如团市委、团省委、科委、街道办事处、农业局、林业局、卫生局、工商局、各种行业协会···，为学生创业寻求更多的帮助。

7. 社会行业组织资源：目前，全社会目前都十分关心大学生创业，尤其是有不少公益组织，需要在各地建立一些分支机构，是打算做公益创业的大学生的极好机会。另外，不少投资机构也在蠢蠢欲动，寻找好的投资专案，如果高校及其教师能够整合这些资源，对创业的学生来说是再好不过的事。

社交新零售创业导师中级证书含金量

社交新零售创业导师中级证书含金量比较高，

创业咨询师包括一般咨询人员、开业指导人员、顾问、助理、培训讲师等。从地域上看，创业咨询和服务人员大多分布在我国的大中城市。并且深受欢迎，会给创业人员带来非常宝贵的建议。

大学创新创业导师水平高吗

高的，一般都是专业老师。

大学生创业是一种以在校大学生和毕业大学生的特殊群体为创业主体的创业过程。随着近期我国不断走向转型化进程以及社会就业压力的不断加剧，创业逐渐成为在校大学生和毕业大学生的一种职业选择方式。

大学生作为我国的年轻高级知识人群，有着较为丰富的知识储备和相较于其他高级知识分子所欠缺的创造力，是符合在我国十三五规划的创业主要人群。

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