今天紫薯百科就给我们广大朋友来聊聊香港学子创业项目,以下关于观点希望能帮助到您找到想要的答案。

休学创业成长比成功更重要的香港大学生经历

休学创业成长比成功更重要的香港大学生经历

答休学创业成长比成功更重要的香港大学生经历

教育部新近出台文件，鼓励高校建立弹性学分制，确保学生能够有正规渠道申请休学创业。休学创业一时成为热议焦点——有人认为此举符合世界潮流，有助于培养下一个乔布斯；有人则称大学生术业未精，匆忙创业弊大于利。

依我看来，弹性学分制和休学正规化的制度，最大意义不在于鼓励创业，而是提供了一个很好的锻炼机会让大学生磨炼自己的能力。

三年前我从香港大学休学创业时，和同伴选择做一个社会企业项目“小题大作”，这个项目具有强烈的公益性质，商业利益是次要的目标。选择这样的创业方向，固然有理想主义的成分，但也是基于我们对自身商业能力的不自信。我们的项目做得不算差，财务上项目略有盈余，但显然不足以支撑我和其他三位同伴继续全职投入。一年之后，休学结束，我们各自回到了学校继续完成本科学业。我们缺乏真正创业者那种破釜沉舟的勇气——无论项目是否成功我们都可以回到学校，这样的安全感使我们不惧怕失败，但也没有那么渴望成功。

这样一段不算成功的创业经历，对我的意义又有多大呢？答案非常简单：休学是我大学期间成长最快的一段时期！

有人认为大学生在学校的任务就是好好学习课本知识，社会经验可在毕业后积累——这样的说法已不适合当今竞争激烈的社会。企业越来越缺乏耐心去从零培养白纸一般的大学毕业生。如果一名大学生在毕业时已经有了独立运作一个项目的经验，无论这个项目是做App、开淘宝网店还是开家教公司，他在求职时就更有可能争取到优质的'工作机会。

三年前的我，选择休学的部分原因就基于此。三年后，我仍然觉得这是我做过最好的决定之一。

这样的学习机会不要说在学校，即使进入社会工作之后也不一定有。在一个企业里，初出茅庐的新人通常只会负责非常具体的一件事情，而休学创业能够提供的是统筹全局的项目经验。我相信休学期间我学到的东西，在工作一段时间之后才会逐步用上。

只要能善用时间提升自我，休学的一年时间是否用在创业上，其实也不重要。我有一位朋友，大学就读于一所普通二本，他在大三时选择休学参加一个跨国公益项目。一年里，他的足迹遍布中东地区，还有战火纷飞的阿富汗。这段经历让他的视野提升到一个全新的层次，对世界也有了更为独到的见解。毕业后，他创立了为年轻人众筹提供服务的网站，发展迅猛，已经顺利拿到几百万美元的风险投资。没有休学时的生活积累，很难想象他会有这种无所畏惧的创业勇气。

休学对大学生的好处不少，那么学校该怎么做呢？

我认为，对于学生休学，学校的首要职责不在于鼓励或反对，而是让休学申请过程简单易行，不要给下定决心的学生添麻烦。休学应该是一个纯粹的个人决策，学校对休学决定给予最大程度的尊重即可。在我本科休学时，香港大学并没有专门鼓励学生“休学创业”的政策，但是学生可以因为各种原因申请休学，其中最常见的是去做为期一年的实习。我向学校提交休学申请时，负责老师看也不看就通过了申请，他们显然习以为常。后来到了斯坦福大学，我发现学生的休学更是家常便饭，毫无“特别”的感觉。

当然学校也不宜过多提倡，毕竟休学创业“九死一生”，学校如过多宣传，容易给学生不切实际的幻想，以为休学创业最酷最时髦。不过，学校应该尽可能地给学生提供更多的休学项目选择。如在香港，学校职业发展中心为学生提供一年的全职实习资源，就很常见。

对于不想创业但渴望积累工作经验的学生来说，休学实习一年也是非常珍贵的锻炼机会，一年之后回到学校，学生普遍会对自己的职业目标有更加明确的认识。

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李泽湘是谁？他有什么成就？他的学生创业有什么故事？

答李泽湘最广为大众知晓的身份是大疆董事长， 这间他和他的学生汪滔共同创造的世界领先的无人机公司是中国近年来高 科技 创新领域的代表企业之一。 作为香港 科技 大学的教授，“学院派”创业者的杰出代表， 李泽湘一直致力于将实验室的成果推向市场， 帮助更多学生创业，希望分享自己的经验助推可持续发展的模式。

领航名人馆

李泽湘

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师生创业模式——

学生冲在前面，老师做后勤部队

李泽湘的创业之旅始于上世纪末从事运动控制及其自动化核心技术研发的固高 科技 。 彼时正值深圳产业转型刚刚兴起，当时对办企业什么都不懂的李泽湘，开始尝试摸索着把自己在学校里面做的一些工作与市场、产品结合起来。这段经历对李泽湘影响深远，使他相信 “大学研究必须对产业的发展产生影响，才能显现出大学的意义。大学里最重要的成果是学生，而不是论文” 。 这段经历让他意识到把实验室里的创造变成市场上的产品之间有很长的路要走， 创业者需要有心理准备去迎接这个改变，忘掉实验室里的雏形； 另一个影响就是他意识到有一批对创业有热情的学生是多么的重要，开始极力鼓励学生们也去创业 。因为毕竟创业是一个需要120%投入的事情，对于老师来讲，要两头兼顾很难。自此， 李泽湘渐渐开始了他现在备受瞩目的师生创业模式——学生冲在前面，而老师在后面负责提供人脉、资源和经验， 起到穿针引线或是后勤部队的作用，在学生走到一个坎上跨不过去的时候，想办法推动学生继续前进。

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传统意义上的学霸

很难成为好的创业者

从最知名的大疆，到略有所成的主营电动船外机的逸动 科技 ，主营工业机器人的李群自动化等多家 科技 企业，多年来李泽湘推动和支持了大量学生创业。 在他看来，很少有传统意义上的学霸能够成为一名好的创业者。

从香港 科技 大学的实验室到现在的松山湖机器人基地， 李泽湘在来创业的学生中发现的共同点是他们从小就喜欢折腾，实操能力、动手能力很强。 好像大疆汪滔那样有一批学生都是热衷于参加机器人比赛，获取了设计制作产品和掌握深圳的产业链去把他的想法变成现实的经验，然后去创业了。

对这些 科技 创业者们来说，李泽湘觉得最基本的成功条件就是有激情和懂得团队合作。 李泽湘说创业首先要 “不是为了创业而创业，不是为了挣钱而来做这个事情，要他自己打心眼里喜欢。” 其次是要经历团队合作的过程，要去协调组织分工，学着去管理项目，把一个产品从设计到制作跟下来。

我们学校给传统学霸设立的标准是能够考试和回答老师给的问题，与创业所需的技能不匹配。创业是一个发现问题、定义问题，然后想方设法呼吁一帮人跟你一起解决问题的过程。

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创业的核心是快速迭代升级

李泽湘说，创业之中失败是每天都要经历的一个事情， 他自己也是天天都要处理危机，天天都要面临失败。 但最核心的是快速迭代升级 ——迭代意味着以前的都是失败的，但每次都从失败中学会一些新的东西，下一次能够做得更好，离成功靠近一点点。 正是在这种不以失败和危机为耻，飞快学习的精神下，在大湾区，产品的迭代可能比硅谷要快5—10倍，而成本则是硅谷的1/5或更少。

而李泽湘致力于设计一些课程，通过一些系统思维的培养和训练学生在未来创业的过程中减少一些失败，而且在失败的过程中能学得更快。

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自掏腰包帮助特别早期

的创业者起步

2014年，李泽湘拉来两位教授好友，根据自己过往的经验在广东省东莞市松山湖开始了机器人领域人才和企业培养的摸索。现在， 松山湖机器人孵化基地已经成为全国创业孵化示范基地之一，在孵企业市场估值超百亿元， 联结了全球高校、研究所、企业、上下游供应链等资源，借助粤港澳大湾区强大的制造业产业链基础， 从0到1再到N，搭建起机器人从核心零部件到系统到应用的全生态体系。

在松山湖，李泽湘接待了很多创业想法还处于非常早期阶段的同学， 他们有的还没有团队，或者想法也不成熟。李泽湘说，他判断的方法就是和这些年轻人去聊，也没什么特别的标准， 只是通过沟通发现假如这些年轻人有热情、有技术背景，就给他们一些建议，也给他们一点 探索 的费用。

比如说如果这个学生市场调研做得不够，李泽湘和团队会建议他到哪里去拜访哪个企业；又比如说一般做一个机器人需要上百个零部件，他们会介绍创业者去哪里找到好质量的供应链他们少犯错误。在这个过程中， 创业者们在沟通后不断尝试，他们又给予创业者们进一步的反馈跟支持，反反复复地迭代。

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好奇心和行动力成就事业

成就他人对李泽湘而言是一件带来很大满足感的事情，这和他希望推动中国产业升级、培养一流创新人才的宏愿相辅相成，构成了他几十年来主要的生活工作主题。 60后李泽湘有那一代知识分子身上强烈的家国情怀，又同时兼具一流的国际视野。

他在1978年考上中南矿冶学院（现中南大学），特殊的时代背景让李泽湘在高中之前都没怎么读过书，那个时候，学校主要是组织大家学工、学农，下乡， 这些不同寻常的经历让李泽湘在少年时期跟自然和 社会 底层有很多的接触， 有很多生活的积累，也培养了他对各种事情的好奇心，成为他后来事业发展的重要基础，也使他与不论达官显贵还是普通百姓，都能与之相处。

李泽湘是幸运的，1979年，他获得了一个特别的机会，去美国卡内基－梅隆大学读本科，后来又到加利福尼亚大学伯克莱分校读博士，并在麻省理工学院人工智能实验室及纽约大学计算机系工作。1992年，李泽湘来到香港 科技 大学，创办了自动化技术研究中心和机器人研究所， 经过一个时期的 探索 ，走出了自己独特的创业模式。

求学任教的经历和工业界的实践让李泽湘早早明确， 在智能时代最核心要解决的问题是人才，而培养人才的关键是要对教育进行改革。

李泽湘说中国的机器人行业要想赶上日本，需要4000个大疆的汪滔。所以我们不止是在年轻人创业的时期去扶持他们，而要提出的问题是， 这些未来的创业人才从哪里来，是不是可以利用这些年来积累的经验，打造一个系统性的创新人才培养体系，在学生时代就抓紧培养人才。

李泽湘本质上还是一个教育者，一个老师，这二十几年来，他归根结底还是在解决创新人才培养的问题， 下周我们来讲讲李泽湘的新工科教育宏图和 探索 实践之路。

2020年2月 - 2020年4月

全新系列：如何培养创新型人才

每周日晚21:40

凤凰卫视中文台

青年学生在促进香港与内地的交流中应该如何发挥作用?

答新时代中国青年要树立远大志向青年的志向关乎国家未来。青年志向远大、信念坚定，是一个国家、一个民族无坚不摧的前进动力。青年志存高远，就能激发奋进潜力，青春岁月就不会像无舵之舟漂泊不定。正所谓“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣”。青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。离开了祖国需要、人民利益，任何孤芳自赏都会陷入越走越窄的狭小天地。

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2.新时代中国青年要热爱伟大祖国孙中山先生说，做人最大的事情，“就是要知道怎么样爱国”。一个人不爱国，甚至欺骗祖国、背叛祖国，那在自己的国家、在世界上都是很丢脸的，也是没有立足之地的。对每一个中国人来说，爱国是本分，也是职责，是心之所系、情之所归。对新时代中国青年来说，热爱祖国是立身之本、成才之基。当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。

3.新时代中国青年要担当时代责任新时代中国青年要担当时代责任。时代呼唤担当，民族振兴是青年的责任。鲁迅先生说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的”。在实现中华民族伟大复兴的新征程上，应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，迫切需要迎难而上、挺身而出的担当精神。只要青年都勇挑重担、勇克难关、勇斗风险，中国特色社会主义就能充满活力、充满后劲、充满希望。青年要保持初生牛犊不怕虎、越是艰险越向前的刚健勇毅，勇立时代潮头，争做时代先锋。一切视探索尝试为畏途、一切把负重前行当吃亏、一切“躲进小楼成一统”逃避责任的思想和行为，都是要不得的，都是成不了事的，也是难以真正获得人生快乐的。

4.新时代中国青年要勇于艰苦奋斗奋斗是青春最亮丽的底色。“自信人生二百年，会当水击三千里。”民族复兴的使命要靠奋斗来实现，人生理想的风帆要靠奋斗来扬起。没有广大人民特别是一代代青年前赴后继、艰苦卓绝的接续奋斗，就没有中国特色社会主义新时代的今天，更不会有实现中华民族伟大复兴的明天。千百年来，中华民族历经苦难，但没有任何一次苦难能够打垮我们，最后都推动了我们民族精神、意志、力量的一次次升华。今天，我们的生活条件好了，但奋斗精神一点都不能少，中国青年永久奋斗的好传统一点都不能丢。在实现中华民族伟大复兴的新征程上，必然会有艰巨繁重的任务，必然会有艰难险阻甚至惊涛骇浪，特别需要我们发扬艰苦奋斗精神。奋斗不只是响亮的口号，而是要在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中见精神。奋斗的道路不会一帆风顺，往往荆棘丛生、充满坎坷。强者，总是从挫折中不断奋起、永不气馁。

5.新时代中国青年要练就过硬本领青年是苦练本领、增长才干的黄金时期。“青春虚度无所成，白首衔悲亦何及。”当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。这既为青年施展才华、竞展风采提供了广阔舞台，也对青年能力素质提出了新的更高要求。不论是成就自己的人生理想，还是担当时代的神圣使命，青年都要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展。

6.新时代中国青年要锤炼品德修为人无德不立，品德是为人之本。止于至善，是中华民族始终不变的人格追求。我们要建设的社会主义现代化强国，不仅要在物质上强，更要在精神上强。精神上强，才是更持久、更深沉、更有力量的。青年要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，不断修身立德，打牢道德根基，在人生道路上走得更正、走得更远。面对复杂的世界大变局，要明辨是非、恪守正道，不人云亦云、盲目跟风。面对外部诱惑，要保持定力、严守规矩，用勤劳的双手和诚实的劳动创造美好生活，拒绝投机取巧、远离自作聪明。面对美好岁月，要有饮水思源、懂得回报的感恩之心，感恩党和国家，感恩社会和人民。要在奋斗中摸爬滚打，体察世间冷暖、民众忧乐、现实矛盾，从中找到人生真谛、生命价值、事业方向。

中国人民大学师生交流团参加了香港“创新创业菁英交流冬令营”

答中国人民大学校团委组织了中国人民大学师生交流团赴香港参加两岸三地“创新创业菁英交流冬令营”活动。此次冬令营由艺文创荟文化协会和香港城市大学中国企业管理专业校友会联合主办，冬令营活动涵盖机构拜访、小区考察、参观游览、交流研讨等多种形式。

中国人民大学由教育部直属 ，系国家“211工程”、“985工程”重点建设，列入“111计划”“卓越法律人才教育培养计划”第一批“卓越农林人才教育培养计划”。学校是中国人文社会科学高等教育和研究的重要基地，被誉为“中国人文社会科学的一面旗帜”。

中国人民大学交流团由来自学校各个学院、学生组织的年轻教职工和学生骨干组成。在五天的行程中，中国人民大学师生在活动主办方的安排下，和来自两岸三地各个高校的青年师生一起分别访问了香港演艺学院、亚洲电视台、香港科技园区和香港文化中心等香港地区有代表性的几所文化创新机构，并深入香港十八个社区考察，较为直观的了解了香港的风土人情和社会现状。同时，参加了由香港城市大学举办的心得分享会，各位团员纷纷表示几天的行程是一次深入香港肌理，把握香港脉搏的旅程，开阔了眼界，结识了朋友，令人印象深刻。

冬令营闭幕后，中国人民大学交流团在驻地召开内部交流会，大家积极发言，分享在不同小组学习交流的感受以及在香港的见闻。带队教师做总结发言，指出了此次活动交流的意义，并希望各位同学能将参与此次活动所见所闻所学运用到今后的学习和工作中去，加深对创新创业的认识，真正学以致用。

此次“创新创业菁英交流冬令营”交流项目，得到了中国人民大学校领导的大力支持，交流团不负众望，圆满完成交流任务，既充分展现了人大学子的精神风貌，又有利于推动中国人民大学与香港高校和大陆其他高校的友谊交流。

“创新创业菁英交流冬令营”是“京港青年伙伴计划”回访活动，“京港青年伙伴计划”是校团委根据北京市政府港澳办、北京团市委的部署，举办的以“携手共成长”为主题的活动。“京港青年伙伴活动”回访活动中，中国人民大学校团委成功开展了8期共9个批次活动、每批为期7天，邀请了230名来自香港大学、香港科技大学、香港城市大学、香港理工大学、香港德兰中学等香港大、中学的青年学生与中国人民大学约230人次志愿者参与活动。通过“京港青年伙伴计划”和回访活动“创新创业菁英交流冬令营”，中国人民大学师生与香港大、中学师生及相关机构建立了良好的联系与友谊，深化了相互沟通与合作，为京港师生互访交流提供了良好的平台。

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从上文内容中，大家可以学到很多关于香港学子创业项目的信息。了解完这些知识和信息，紫薯百科希望你能更进一步了解它。